Encuesta

13 mayo, 2014 at 9:25 AM Deja un comentario

Los beneficios de las TIC en una escuela que se reinventa a pesar de todo

Niños en la Escuela El Ayllu en el Callao a espaldas del Aeropuerto InternacionalA lo largo del proceso de escolaridad las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) cumplen un papel fundamental desde lo cultural, lo social y lo educativo.

Desde el punto de vista cultural permite a los nativos digitales encontrar en la escuela un espacio cercano y afín con sus formas de comunicación, entretenimiento, ocio y socialización. Nuestros niños y niñas desde muy temprana edad se vinculan con la televisión, el cable, los videojuegos, la telefonía móvil y el Internet. Algunos desde que empiezan a descubrir el mundo entran en contacto con la cultura que las TIC ofrecen desde las películas, series y animaciones en señal cerrada o abierta de televisión.

Otros empiezan a interactuar en cabinas públicas de Internet con videojuegos -muchos de ellos ajenos a su edad y contexto- los que son consumidos de manera pasiva formando parte de su imaginario y universo vocabular. Es su primera forma de leer, desde las imágenes en movimiento hasta los nuevos códigos e interfaz. Aprenden a deletrear desde el teclado y a pronunciar las primeras palabras en interacción con una pantalla de televisión.

Desde estos espacios se socializan, interactúan con otros, tanto física como virtualmente. Se hacen púberes y adolescentes y encuentran en estos medios sus paradigmas y modelos.

La escuela empieza a incorporar en su quehacer estos dispositivos con mayor intensidad, mucho maestros vienen promoviendo la reflexión crítica y su impacto en la vida cotidiana de los niños y adolescentes, pone al descubierto su impacto en el desarrollo social, las inequidades de pueblos conectados e integrados y de otros desconectados y aislados. Las relaciones entre los que acceden a información con banda ancha y entre los que no. Se pone en evidencia esa brecha digital de exclusión social.

Cuándo la escuela enarbola la tecnología, debe hacer cómo una acto de equidad, de justicia social para alcanzar igualdad de oportunidades que otros pueblos conectados poseen en un mundo globalizado. Algunos afirman que los chicos ya no leen, que se han alejado de los libros, que eso los aburre. Pero contrariamente encuentran soluciones para vencer en un videojuego consultando foros, leyendo trucos para pasar de nivel, haciéndose lectores de aquello que los impulsa a disfrutar frente al monitor de su PC o a su PSP2 o perdón… su PSP3.

La educación y las TIC pone al descubierto la necesidad que maestros y maestras empiecen a comprender su verdadero significado e impacto en los logros de aprendizaje de los estudiantes. Estimular procesos cognitivos desde el uso de actividades colaborativas empleando las redes Ad-Hoc en el entorno Sugar en una Laptop XO, construyendo cuentos colaborativos, leyendo los hipertextos e imágenes, promoviendo en los niños y niñas aprendizajes en conjunto, con responsabilidades compartidas y de respeto mutuo, es una tarea posible y urgente. La sociedad se transforma aceleradamente en cada twitteo, en cada mensaje de texto en móvil. La escuela necesita también transformarse, reinventarse, rehacerse frente a estos nuevos estudiantes, nativos digitales.

Hoy lo privado se hace público y la escuela empieza a replantear nuevos modelos de socialización y alfabetización. Las redes sociales, eje de la comunicación de los púberes y adolescentes desde Facebook, Twitter, MySpace o Hi5 son los nuevos espacios sociales de alfabetización digital desde donde cómo docente descubrimos el real valor que tienen las TIC hoy y mañana y su importancia de manejar habilidades de información para seleccionar, evaluar, sintetizar, emplear y disemina el océano de información de la Web.

Una escuela que incorpora las TIC, desde su rol formador de la persona, permite darle a estas tecnologías un carácter mucho más social, humano y educativo. Una escuela que enseña y aprende a desarrollar habilidades de información se fortalece empleando las redes. Tejiendo identidades desde lo “glocal” (global+local).

No es un tema de sembrar dispositivos o libros. Es la posibilidad de aprender a aprender desde ellos. Es integrarnos con los estudiantes y ser facilitadores, inmigrantes digitales que desaprenden y aprenden con los nativos digitales en un escenario de alfabetización digital.

26 diciembre, 2011 at 2:40 PM 1 comentario

Zona de Desarrollo Twitter (ZDT) y Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

Zona de Desarrollo Twitter

Escribir en 140 caracteres no es nada sencillo. Hacerlo con humor, precisión matemática y profundidad filosófica requiere condiciones especiales. Cuantos de nosotros nos hemos ido entrenando en este arte y tenemos que meterle mucho seso ante algo que para mucho es simplificar demasiado las cosas.

Lee el post completo en http://educacion-virtualidad.blogspot.com/2010/08/zona-de-desarrollo-twitter-zdt.html y terminan twitteando con arte, garbo e inteligencia.

12 diciembre, 2011 at 8:38 PM Deja un comentario

Aprendiendo con Ceibal 110 – Preparación de una clase (para practicantes)

Rubén Pereira de la Escuela Nº 05 del Salto desarrolla una sesión para los docentes practicantes. Lo interesante de esta sesión es que están trabajando con un Aula Virtual en Chamilo, una plataforma LMS (Learning Management System) que fue afinando producto de su experimentación en las Laptop XO. Esta plataforma “corre” sin ninguna dificultad en las Laptop XO.

Si deseas conocer más de Chamilo y experimentar en su entorno te invito a que visites su sitio, es un lugar donde puedes crearte un usuario y experimentar con todo y sin restricciones en el Demo de Chamillo 

Para visionar más videos te dejo el repositorio de los videos de clases del Plan Ceibal, son más de ciento doce y siguen creciendo…

La seguimos…

Koke

12 diciembre, 2011 at 8:02 PM Deja un comentario

La escuela no se ha adaptado a la realidad tecnológica

La brecha existente entre la escuela hoy y la realidad tecnológica se agudiza ¿Estamos los maestros listos y dispuestos a empezar a cerrarla?

Scolari nos invita a reflexionar sobre tareas urgentes en la escuela hoy.

 

12 diciembre, 2011 at 7:29 PM Deja un comentario

La laptop XO quinientos mil

Ayer en la mañana en una emotiva ceremonia el presidente Alan García entregó la laptop XO número 500,000. De esta forma se cumple uno de los cinco principios que orientan el Programa OLPC  y es la “saturación digital”. Es decir que todos los niños y niñas sin excepción tengan la posibilidad de tener entre sus manos ese dispositivo. Un tema de inclusión y equidad que desde 2007 beneficia directamente a las  escuelas unidocentes y multigrados de las zonas más pobres del Perú.

Si miramos en perspectiva esta una buena señal, al igual que las laptop sean entregadas a los niños y niñas atendiendo a cabalidad otro principio: “Estar orientada a Niños”. El deseo de llegar a un millón al finalizar el año 2011 habla por sí solo de garantizar este principio de equidad.

Otro principio es el de “Propiedad del niño”, este se viene aplicando de manera muy irregular. En algunas comunidades los docentes y familias tienen el temor natural que algo pueda pasarle a la laptop. Su pérdida o robo significaría verlos implicados en un tema legal muy complicado. Sin embargo, a pesar de esa tendencia que inquieta a miembros de la comunidad, en lugares en donde los niños son propietarios, el impacto es impresionante. La autoestima se eleva y el sentido de propiedad permite interactuar con el dispositivo en distintas circunstancia, explorar sin límites y no necesariamente emplearla en la escuela. Al ser el niño propietario los hogares se ven favorecidos, las familias aprenden de esta nueva tecnología de la mano de los más pequeños y esta va formando parte sus las condiciones sociales y culturales. En lugares donde se les informó el compromiso de posesión y la forma como reportar posibles robos o dificultades el resultado es altamente favorable. Aun así, siempre existe la preocupación que las Laptop puedan ser sustraídas a los niños en el camino a la escuela o que las propias instituciones sean víctimas de robos y asaltos por personas de mal vivir.

Hay dos principios que deberíamos abordarlos cómo tema de agenda y son de urgente tratamiento: “La conexión de las laptop” y “el contar con software de fuente abierta y libre”. El primero está asociado directamente a políticas de electrificación e Internet rural. Esta necesidad se ha mencionado en algunos candidatos presidenciales, pero aún falta responder la pregunta de cómo conectar a las comunidades rurales. La Agenda Digital Peruana en este aspecto tiene una deuda pendiente y esto hace que nuestro despliegue se diferencie del uruguayo por ser desenchufado y limite uno de los potenciales de la XO: conectarse al mundo mediante Internet. El segundo principio está relacionado con la innovación y la participación activa de comunidades de desarrolladores que aportan soluciones e iniciativas desde las posibilidades creativas que nos ofrece que Azúcar (Sugar) por ser abierta y de fuente libre, esto todavía es un movimiento poco articulado entre sí y desvinculado de las iniciativas estatales.

Si hacemos una comparación entre la producción de contenido y desarrollo de software entre Perú y Uruguay, la diferencia es abismal y allí estamos en el centro del debate. El producir actividades en Azúcar (Sugar) nos lleva a pensar y repensar cómo los niños y niñas aprenden, el contexto en que se desenvuelven y las soluciones que podemos ir generando para cada realidad. Mirando en perspectiva el proceso de implementación luego de la entrega 500.000 estos son los dos principios más débiles que nos debe obligar a revisar nuestras estrategias de implementación del programa y generación de una propuesta de desarrollo de software local desde el voluntariado y nuestra participación como ciudadanos.

Me emociona escuchar que 500, 000 pequeños tiene una Laptop XO en sus manos, que estamos ante una generación que vive una experiencia única e irrepetible y que en los próximos diez años será la desarrolladora de software y productora de contenido.

Si no articulamos este proceso con una mirada profundamente educativa y de innovación sobre cómo enseñamos, aprendemos y para qué lo hacemos, tal vez el salto educativo sea incompleto y nos demande más tiempo para lograr el cambio educativo y las mejoras de los logros de aprendizaje de nuestros niños y niñas.

6 abril, 2011 at 10:54 PM Deja un comentario

Festival Shinanti Digital taller XOTV en la Escuela Comunidad Shipiba de Cantagallo

Hoy 1 de abril a partir de las 17:30 horas se inician las presentaciones y proyecciones de los niños y niños de la escuela primaria de la Comunidad Shipiba de Cantagallo, quienes durante esta semana estuvieron desarrollando habilidades de expresión y comunicación a través de la creación colectiva empleando los medios audiovisuales que tiene la Laptop XO (video, audio y fotografía) y otras actividades que nos ofrece la interfaz Azúcar (Sugar).

Los invitamos a que nos acompañen a compartir con los niñas y niños del taller con XO su relación con las pantallas y la tecnología en vivo a partir de las 17:00 horas a través de  http://experimentaltv.org/xotv o en la URL directa en http://stream.neokinok.tv:8000/xotv.ogg

También estamos en Twitter en el hashtag #xotv y #sugarcamppuno2011

Más información sobre estaqs iniciativas:

Shinanti Digital

La experiencia de la Comunidad de Cantagallo

La intervención de Neokinok el año pasado con televisión experimental

Cartografía en Cantagallo. Una experiencia para delimitar el espacio

1 abril, 2011 at 3:29 PM Deja un comentario

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